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课例研究

《月球之谜》课例研究

来源:本站原创 作者:沈洁 发布时间:2016-04-08 浏览次数: 【字体:

月球之谜  

一、谈话导入  

师:同学们,看到这幅图片,你想到了什么故事?  

生:嫦娥奔月。  

师:是的,这是个美丽的神话故事,古往今来,月亮正是因为它的美丽皎洁被人们赋予了动人的故事,它也因此充满了神秘,今天老师就带领大家一起去揭开它的神秘面纱。让我们来学习第22课,月球之谜(板书)  

生:齐读课题。  

师:月球到底有怎样的谜呢?(板书问号)我们还要在课文中寻找答案。请大家打开课文93页,自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方就多读几次,开始吧。  

二、初步感知,知晓生词  

生:读课文。  

师:巡视,观察。  

师:刚才看大家都读得很认真,一些不明白的地方还做了记号,这个习惯非常好。那这些词语一定也难不倒你们了。我请同学来当当小老师。  

悬挂 皎洁 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 一项研究 估计  

生:带读词语。  

师:及时纠正、指导。  

(去拼音,小火车再次朗读,全班朗读一次)  

师:光会读还不够,有谁知道“皎洁”是什么意思吗?不着急,跟着我来欣赏一下月色,你马上就知道了。  

师:播放PPT  

生:欣赏月色。  

师:谁能来形容一下刚才看到的月色是什么样的?(它的颜色啊,给你的感觉)  

生:很洁白、很纯净、很明亮  

师:是的,像这样明亮而洁白的月光,就叫做——皎洁。所以,我们的祖先在造这个“皎”字的时候,特意用“白”做了偏旁,看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?  

生:月亮上有嫦娥和玉兔吗?  

师:浪漫的想象。  

生:月亮上会有什么东西呢?  

师:具有探索性的想象。  

生:我还想到了月饼。  

师:哦,形象的想象。其实,看到这皎洁的月光,不光我们会产生这样的想象,古人看到月光时,也产生了无穷无尽的想象,有诗为证。大诗人李白看到美丽的月色,他写到:  

生:举头望明月,低头思故乡  

师:他看到月亮的样子好像白玉盘,于是他又写到:  

生:小时不识月,呼作白玉盘。  

师:诗人张九龄面对着大海上徐徐升起来的明月,不禁感慨道:  

生:海上生明月,天涯共此时。  

师:大词人苏东坡拿着酒杯问明月:  

生:明月几时有,把酒问青天。  

师:古人对着月亮可真是浮想联翩啊。看来我们和古人的想法是一样,面对月亮,都会产生这么多悠远的思索和美好的想象,这就叫——遐想。  

生:齐读。  

师:这种遐想是非常美好的,让我们再读一读。  

生:齐读。  

师:刚才我们理解了“皎洁”和“遐想”,现在老师把它们放到课文的句子中去,看看能不能通过朗读把这种美丽的意境读出来。  

师:出示课件:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!  

(齐读——指名读——教师范读——配乐朗读。)  

师:面对月球之谜,人们产生了很多的疑问,比如说,月球是从哪儿来的?  

生:上面有些什么东西?它跟地球一样吗?  

师:这三个问句我请同学来读一读。  

生:朗读句子。  

(指名读、齐读)  

师:这些疑问,美好的遐想,都吸引着我们去探索月球之谜,古往今来,人们有没有放弃过?  

生:没有。  

师:出示:古往今来、、、、、、巨大的努力。  

生:齐读。  

师:美丽的月球带给我们许多许多,现在请同学们把第一自然段连起来读一读。  

生:读课文。  

(男女比赛朗读)  

师:学到这里,那么课文到底向我们介绍了哪些月球之谜啊?请同学们自由读读课文的3——6自然段,找一找月球之谜。开始吧。  

生:找到句子(难道这些尘土有杀菌的能力?)  

师:我们看到这个句子,把第三自然段读一读,郦老师把它概括成四个字——杀菌之谜,那么接下来你还找到了什么谜呢?  

生:可能读到句子  

师:你能够像老师这样用几个字概括一下吗?  

生:植物之谜,生长之谜、、、、、、  

师:非常好,我们把它写成——植物生长之谜。  

师:还有什么谜呢?  

生:火山之谜、岩石之谜、、、、、、  

师:我们班同学很厉害,都学会概括了,但是到底是什么谜呢?我们一起来读读课文第6自然段,你就知道了。  

生:读课文。  

师:联系上文,我们看到这个谜是关于月球的?  

生:年龄。  

师:非常好,着就是年龄之谜。  

师:我们找到了杀菌之谜、植物生长之谜、年龄之谜。月球之谜仅仅只有这3个吗?  

生:不是的,还有很多。  

师:你们从哪里看出来的呢?  

生:课文中有一串省略号  

师:表示什么意思?  

生:还有很多月球之谜。  

师:是啊,还有很多的月球之谜等待着我们去发现,去探索,同学们可以课后再去找找相关的资料,月球它到底是什么样子的呢?我们下节课再来探讨。下课!