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课例研究

《太阳》课例研究

来源:本站原创 作者:沈洁 发布时间:2016-04-08 浏览次数: 【字体:

21、太阳  

一、教材分析  

《太阳》是人教版小学三年级下册第六组第1篇课文,是围绕本组专题“探索宇宙奥秘,改变人类生活”这一主题来组织教学内容的。整篇课文以说明性的文字,向学生讲述了太阳远、大、热以及与人类的关系密切四个方面的特点,意在让学生在学习的过程中了解太阳的一些基本性质,激发他们对宇宙探索的兴趣,和对科学知识的渴求。  

   

二、学情分析  

这次的课文内容学习,对于三年级的学生来讲是一次全新的体验。他们第一次接触到说明文这一文体,在教学过程中,要让学生了解说明文的特性,以及学会常用的说明方法,如列数字,举例子等。三年级的学生,对于课文文本阅读的能力还不是很强,在课堂上我要加强他们阅读体会课文的能力,引导他们更好地理解课文;另一方面,他们的求知欲是非常强烈的,在课堂上要给予他们一定的自主学习的时间,充分激发他们的学习热情。在朗读方面要加以指导,一帮助他们对说明对象的了解。  

   

三、教学目标  

1、会认读课文中的7个生字,会写课文中的14个生字。理解“寸草不生、摄氏度、繁殖”等比较难懂的词语。

2、能够正确流利地朗读课文。  

3、初步了解说明文的文体特征,学会列数字和举例子这两种说明方法。  

4、学习课文1-3自然段,了解太阳远、大、热的特点。  

   

四、教学重难点  

重点:了解太阳的远、大、热三个特点  

难点:了解说明文的文体特征,学会列数字和举例子这两种说明方法。、  

   

五、教学准备  

1、准备好课堂教学要用的课件和教具  

2、要求学生做好复习上节课的内容和预习工作  

   

六、教学过程  

(一)视频导入,揭示课题(4分钟)  

教师活动:同学们,老师知道大家都喜欢看动画片,今天老师给也给大家带来了一段动画片,同学们想看吗?  

学生活动:想。  

教师活动:不过在看之前啊,老师有个小小的要求,看完之后请大家来告诉我这到底讲了一个什么故事?  

教师活动:播放视频《后羿射日》  

教师活动:现在谁能来讲一讲,这到底讲了个什么故事?  

学生活动:这个故事是说、、、、、、  

教师活动:同学们,那天上的太阳到底能不能被射下来呢?学习我们的课文之后,你们就会知道答案了。今天,我们要来学习的课文就是第21课,太阳。看老师写课题。齐读课题。  

学生活动:太阳。  

                                             


设计意图: 《教学艺术论》强调,课堂教学的成功与否从根本上取决于教师能否在

最短的时间里充分调动学生的学习积极性和主动性。为此,上课伊始,我将播放一

段与课文内容相关的视频小片段,让学生从视频中寻找到有用的信息,为接下来的

课程安排做好准备。

   

   

(二)初读课文、字词认读  

教师活动:现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次,不懂的地方做上标记,等会我们一起来交流,好开始吧。  

学生活动:读课文。  

教师活动:都读好了吗?  

学生活动:读好了。  

教师活动: 那 老师就要来考考大家了,这些字词你会读了吗?  

   

出示第一列词语:

不多 抵得上 摄氏度   

教师活动:第一列词语谁会读?

学生活动:朗读词语

教师活动:纠正字词读音

教师活动:现在让我们跟着这位同学一起再来读读看,注意字音的准确。

学生活动:读词语、

教师活动:同学们,这一列词语你都读懂了吗?又哪一个词语是你不明白的吗?

学生活动:抵得上

教师活动:谁能来帮他解决这个问题。

学生活动:就是比得上的意思。

教师活动:现在明白了吗?那还有什么不懂的吗?

学生活动:摄氏度

教师活动:这个词有点难度了,谁能够来解释一下

学生活动:就是温度的一个单位。

教师活动:这个摄氏度啊,就是温度的一个单位,就像我们数学里面的米,厘米,这些是一样的。只不过它是用来表示温度的高低的,明白了吗?好,我们来看下一组。

                                      出示第二列词语

生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防 治疗

教师活动:第二列词语谁愿意来读?

学生活动:读词语

教师活动:纠正读音

教师活动:那你带领大家读一下吧

学生活动:读词语

教师活动:这些词语,你有哪个是不理解的吗?

学生活动:繁殖、预防

教师活动:请另外的学生来解释,或者是自己解释。

教师活动:谁能来帮助她理解一下的?

出示第三列词语

寸草不生 鸟兽虫鱼 庄稼 世界

教师活动:这一列词语哪位小老师来带领我们读一读呢?

学生活动:读词语

教师活动:纠正读音,解释词语意思。

教师活动:同学们,这些词语中,有哪个字是你觉得最难写或者是你觉得最容易写错的呢?谁提醒一下我们?

学生活动:读字词

   设计意图:初读课文阶段,最为重要的就是让学生能够通读课文。让学生能够流利  

地读完课文,在此之后我会进行生字词教学,解决生字教学,在此过程中要注重字  

音、写法,随时纠正。当堂练习,效果更佳。字词的理解,有利于接下来的课文解  

读。  

   

   

   

   

(三)整体感悟、理清脉络  

教师活动:看来我们的同学对字词已经掌握得很到位了,那么接下来我们就一起来深入地学习一下,太阳这篇课文。同学们,我们刚才已经读过课文了,你有没有发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方,(课文中什么东西特别多)

学生活动:我发现这篇课文中数字特别多,比如说、、、、、、

教师活动:你观察得真仔细。从这一单元开始,我们就要来学习一种新的文体,就是说明文。刚才同学们讲得数字特别多,这是说明文其中的一种说明方法,叫做列数字。那么这种方法到底是怎么样的呢?我们放到课文中来学习。

教师活动:刚才我们已经读过课文了,老师再给大家2分钟的时间,大致浏览一下课文,你来告诉老师,这篇课文到底在写太阳的什么?

学生活动:这篇课文主要在写太阳的大、远、热,还有和我们的关系密切。(这里学生可能会朗读课文中的句子来回答)

学生活动:教师活动:你从哪里看出来的呢?

学生活动:其实,太阳、、、、、、到呢?

教师活动:你找到了太阳的远,还有别的发现吗?

学生活动:太阳的大,我们看到的太阳、、、、、、

教师活动:恩,你还找到了太阳的大,还有别的发现吗?

学生活动:太阳会发光、、、、、、

教师活动:这里写出了太阳的热,那接下来的后面都在写什么啊?

学生活动:太阳和我们的关系密切。(可能会说到分论点)

教师活动:谁能说得更加概括一点?

教师活动:同学们,我们这篇课文主要讲了太阳的四个方面,太阳离我们很远,太阳很热,太阳很大以及太阳和我们的关系非常密切。那么接下来,我们先来看看太阳的第一个特点,远。

  设计意图:这一教学环节的主要目的在于帮助学生理清课文脉络。通过找到太阳的

特点,理清课文的主要结构,帮助学生理清文章大致内容,分别是:远、大、热和  

与人类的关系。这样有利于学生对课文的整体把握。  

(四)细读课文,理解句意  

教师活动:请同学们朗读课文第一自然段,找一找哪些句子或者是词语让你觉得太阳离我们很遥远呢?  

学生活动:读课文。  

学生活动:其实,太阳离我们有1· 5亿公里 远。  

教师活动:你为什么觉得这句话写出了太阳离我们很遥远呢?  

学生活动:因为它有1· 5亿公里 。  

教师活动:是不是因为他把这个数字给你列出来了?  

学生活动:是。  

教师活动:其实,这种方法,就是我们在学习说明文的一种重要的说明方法,叫做列数字。那你们觉得这样写好不好?如果好,好在哪里?(作者为什么要用上这个数字,不可以直接写太阳离我们很远吗?)  

学生活动:这样写好,因为这样写上数字的话,我们就会感受到这个距离真的很远,不然的话,只是说远,我们又不知道到底是怎么样的。  

教师活动:老师明白你的意思了,本来如果一直简单的说太阳离我们很远的,大家都没有什么具体的感受,但是课文中把这个具体的数字列出来,这样子的话,我们就能够直接的感受到,这个距离真的是很遥远的是吗?也就是说这样写了之后,使它更加具有说服力,是吗?  

学生活动:是  

教师活动:你读了之后,有没有这种感觉,恩,是这个样子的。同学们,这就是列数字的好处。那现在我们已经学会了一种说明方法列数字了,在第一自然段中,还有没有用到这种方法啊?  

学生活动:如果步行,、、、、、3500年。  

教师活动:恩,你学得真快,找对了,还有吗?  

学生活动:二十几年。  

教师活动:哦,你也找到了,看来你也掌握了。同学们,如果看到说明文中用列出一些数字来说明的,这样的方法就叫列数字。你们都记住了吗?  

教师活动:这个自然段的最后一个句子,是个什么句啊?  

学生活动:反问句。  

教师活动:反问句的作用是什么啊?  

学生活动:增强语气。  

教师活动:既然增强了语气,我看谁能够把这种感觉读出来?  

学生活动:朗读。(可叫2-3人)  

教师活动:同学们,太阳离我们这样的远,后羿能不能把它射下来啊?所以这只是一个传说,而不是真实的。我们已经了解了太阳的远,大家一起把第一自然段读一读。  

学生活动:朗读。  

教师活动:太阳离我们很远之外,它还有什么特点呢?  

学生活动:大。  

教师活动:我们一起来看看第二自然段,告诉老师你从哪里看出它很大呢?  

学生活动:130万个、、、、、、  

教师活动:你从这句话看出来,那这句话运用了什么说明方法你知道吗?  

学生活动:列数字。(如果学生不知道的话,我们其他同学来帮帮他的忙好吗?)  

教师活动:你有什么证据说它是用了列数字的方法?  

学生活动:因为它有130万。  

教师活动:看来我们的同学已经充分掌握了列数字这种方法。不过这句话,不仅仅只用了列数字这种说明方法,还有另外一种方法。我们一起来把这句话读一次,感受一下。  

学生活动:朗读  

教师活动:同学们你们发现没有,这句话是在写太阳,可是他还写了什么东西啊?  

学生活动:地球  

教师活动:是啊,这里他是在把地球和太阳两者做一件什么事情啊?  

学生活动:两者在对比,在比较,在比一比。  

教师活动:是啊,这就是我们今天要学习的另外一种说明方法,作比较。  

教师活动:谁能够来帮老师总结一下,什么叫做作比较。  

学生活动:就是把两件东西,放在一起比一比。  

教师活动:同学们,你们听明白他的意思了吗?不过,老师就有点不明白了,那写太阳就写太阳好了,这又关地球什么事呢?他为什么要这样写呢?  

学生活动:他这样写是为了突出这个太阳真的很大,本来地球就很大了。  

教师活动:说得多好啊,本来我们的地球就已经够大的了,可是,太阳居然要130万个地球才能够抵得上啊,那太阳是真的非常大啊。同学们,这就是做比较的好处。  

教师活动:可是威慑呢我们平时看到的太阳很小呢?谁用课文中的句子来告诉老师。  

学生活动:因为太阳、、、、、、那么大。  

教师活动:原来是这样啊,同学们你们现在明白为什么太阳看上去这么小了吗?  

学生活动:明白了。  

教师活动:那我们一起再来感受一下,太阳的大,一起把第二自然段读一读,注意读出要读出大的感觉。  

学生活动:朗读。  

教师活动:同学们,我们现在已经知道了太阳其实离我们很遥远,而且它还很大。那有没有人想过到太阳上去的啊?  

学生活动:没有。  

教师活动:都没有,都不想去啊。为什么啊?太阳上不能去吗?  

学生活动:不可以的,因为太阳会发光、、、、、、  

教师活动:哦,原来是这样啊,我们一起来看看第三自然段,太阳的第三个特点,热。老师给大家1分钟的时间浏览一下,说说这一段中作者都用了什么说明方法来说明太阳的热?  

学生活动:列数字。  

教师活动:哪里是列数字?  

学生活动: 6000摄氏度 ,2500  

教师活动:哦,原来太阳的表面温度就有 6000摄氏度 啊,这也太可怕了, 郦 老师夏天30多度的天气都受不了啊。这还不算,这中心温度比表面温度还要高啊,这太阳上是不能去的。  

那我们一起把太阳的热来感受一下,一起来读一读第三自然段。  

     


设计意图:课文的细读是课文研读的重点。本课时主要是讲解1-3自然段,讲解太阳  

的远、大、热三个特点。加上这篇文章是说明文,这里说明方法的讲解尤为重要,要  

让学生理解和学会运用这些方法。并且感受太阳的三个特点。  

   

   

   

   

(五)小结回顾,结课设悬  

教师活动:同学们,这节课我们已经学习了太阳的远、大、热单个特点,那么太阳到底和我们人类有什么关系呢?下节课我们再来继续学习。这节课就上到这里,下课。  

     


设计意图:课堂的结尾处,先设下一个悬念,促使学生去预习课文接下来的内容,  

激发学生学习的兴趣。  

   

   

   

七、课后作业  

1、完成生字抄写本上的作业。  

2、找一些有关太阳和人类关系的资料,自己整理好。  

     


设计意图:作业是教与学的交汇点,是课堂学习的巩固与内化。设计的有层次的作

业,可以考虑到学生的实际情况,也有利于学生的发展。

   

   

   

八、板书设计  

21、太阳  

   

   

                                         

   

  

太阳  

  

   

和人类关系密切