今天是
 
站群导航
  • 教体局
  • 社区教育网
  • 教育培训网
  • 鲁迅幼托中心
  • 鲁迅幼儿园
  • 东风幼儿园
  • 继昌幼儿园
  • 花园幼儿园
  • 元培幼儿园
  • 实验幼儿园
  • 机关幼儿园
  • 罗门幼儿园
  • 望花幼儿园
  • 阳明幼教集团
  • 皋埠镇幼
  • 鉴湖镇幼
  • 东湖镇幼
  • 灵芝镇幼
  • 柯灵幼儿园
  • 东浦镇幼
  • 马山镇幼
  • 陶堰镇幼
  • 孙端镇幼
  • 富盛镇幼
  • 鲁迅小学
  • 培新小学
  • 快阁苑小学
  • 文理附小
  • 北海小学
  • 兴文小学
  • 元培小学
  • 塔山小学
  • 望花小学
  • 蕺山小学
  • 少儿艺校
  • 树人小学
  • 秀水小学
  • 阳明小学
  • 稽山小学
  • 皋埠镇小
  • 东湖镇小
  • 鉴湖镇小
  • 东浦镇小
  • 斗门镇小
  • 袍江小学
  • 灵芝镇小
  • 群贤小学
  • 群英小学
  • 孙端镇小
  • 陶堰镇小
  • 富盛镇小
  • 育才学校
  • 陆游小学
  • 第一初级中学
  • 镜湖中学
  • 元培中学
  • 建功中学
  • 文理附中
  • 长城中学
  • 文澜中学
  • 树人中学
  • 昌安实验学校
  • 皋埠中学
  • 东湖镇中学
  • 鉴湖镇中学
  • 袍江中学
  • 马山中学
  • 锡麟中学
  • 孙端中学
  • 成章中学
  • 富盛镇中学
  • 东浦成校
当前位置:首页 >野草教师>教学大家谈>教学案例 >详细内容

教学案例

《哦,十分钟》徐奇老师

来源:本站原创 作者: 发布时间:2018-11-05 浏览次数: 【字体:

音乐组教研活动记录

 

《哦,十分钟》

授课:徐奇

教材分析:

这是一首4/2拍,大调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习之后,自由欢快的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现“55  34 | 5  0|”这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、欢快的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法,表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽,旋律较多地运用了三度、四度的跳进,使得歌曲生动、活泼。

教学目标:1.准确、有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》;

          2.初步掌握歌曲4/2拍的节奏,感受歌曲二拍子音乐特点;

教学重难点:1.准确、有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》;

            2.掌握歌曲中的节拍,运用读拍、演唱感受歌曲二拍子音乐特点;

            3.掌握切分节奏,运用切分节奏感受歌曲音乐特点;

教具准备:课件、钢琴

教学过程:

一.导入:问题导入

教师:在上课之前,老师有个问题想问一问大家,谁能告诉老师你们平时在下课的时候都做哪些游戏或哪些有意义的活动?

学生:跳绳、捉迷藏、画画等等

教师:哇!都非常的有趣。

(播放PPT进行节奏配对)

教师:现在我们看一看屏幕上,这些节奏和我们哪些游戏相符合?

(学生若是说不出加以提示教师引导学生连线)

教师:同学们连的非常准确,真厉害!今天老师带来几个小朋友,你们看看他们在下课十分钟里都做些什么?

(播放PPT《哦,十分钟》的视频)

教师:他们都在做什么呀?

学生:和我们一样在玩跳绳、打球等等。

教师:那现在老师想请同学们跟着刚刚的音乐的节奏也来动一动,你们觉得你们可以做哪些动作?(叫二至三个同学)

学生:打球的动作、拍手的动作等等

教师:那我们在做这个动作的时候我们要注意哪些?

学生:跟着音乐、保持安静

教师:你们说的非常好。那现在就让我们动起来吧!

(动作结束)

教师:同学们,做的非常棒!那有没有同学猜出来,今天我们要上的是........

学生:《哦,十分钟》

教师:答对喽,那同学们能不能告诉老师这首歌曲给你带来什么样的感受或者说这首歌的情绪是什么样的?

学生:欢快的、活泼的等等

二.学习歌曲

教师:同学们表达的非常准确,这首歌曲呢分为两个乐段,我们首先在来听一听第一乐段。(播放PPT

教师:听完了第一乐段,你们觉得第一乐段的节奏是什么样的?

5 5  3 4 | 5   0 |

学生:紧凑

教师:非常棒!接下来我们来玩一个游戏,叫《你我接唱》游戏规则是你们唱

5 5  3 4 | 5   0 |相似的,而我来唱剩余的。但是在唱之前,我想先考考大家的眼力,在第一乐段中找一找和5 5  3 4 | 5   0 |

相似的小节。看看哪位同学的火眼金睛找的快?(举手发言)

学生:六处

教师:那分别哪六处呢?

(此处省略)

教师:其实第一乐段是由这两小节延展开来的。好,现在我们开始玩游戏了唱简谱哦,看看哪位同学反应灵敏。

(教师和学生先分开唱并且互换)

教师:看来难不倒同学们,那我们就把第一乐段的简谱一起来唱唱。

教师:现在我们来学一学第二乐段,我们先一起来听一听。

(播放PPT或教师范唱)

教师:同学们觉得第二乐段和第一乐段的区别在哪里?情绪和节奏上有没有发生变化?

学生:有变化

教师:有什么变化?

学生:第二乐段的节奏变得舒展了

教师:同学们表达的实在太好了。那现在请我的小天才们,一起来唱一唱第二乐段的简谱。

(唱完之后)

教师:哎,同学们有没有发现有哪里特别难唱的,我们可以一起来解决。

 

(引导学生到 | 0 4   3 | 2   7 2 |

教师:那让我们一起来唱一唱,我们把空拍唱成mu ,一起来试一试。
| 0 4   3 | 2   7 2 |


 


| mu 4   3 | 2   7 2 |

教师:那现在我们把这个mu藏在心里唱,记住哦藏在哪里唱啊?

学生:心里唱

教师:恩,我们一起来一遍。通过同学们的努力我们已经把歌曲中最难的部分解决了,我们现在在把第二乐段完整的唱一遍。

(唱完之后)

教师:不知道大家还记不记得第一乐段的简谱了

学生:记得

教师:那就请你们完整的唱一遍,注意碰到休止符应该要......

学生:空出来。

教师:看来你们已经准备好了,那我们就完整的唱一遍

教师:唱完简谱,我们把歌词加进去。

(唱完之后)

教师:唱的很好(如有错误教师指正),但是老师想给大家提一个意见,如果带着感情演唱就更完美了,让我们一起带着感情再来唱一遍。

(教师伴奏或者音乐伴奏)

三.编创与活动

教师:还记不记得,刚开始的时候我们跟着音乐做的动作。

学生:记得

教师:那现在我们根据歌词再来想一想动作

(学生想完之后,大家一起来动一动做一做)

教师:同学们的想象力真丰富

教师:那今天呢老师给大家带来了一位老朋友,它叫2/4拍。它的特点是什么?仔细回忆回忆。

学生:它的特点是第一拍强第二拍弱

教师:那老师最后来考一考大家,根据歌词我们来编一编舞蹈。我先做两小节的动作,剩余的你们来编舞。

(学生编动作)

教师:那老师请同学们来把我们编的舞蹈连在一起做一做,让我们跟着音乐动起来吧!

(邀请三~四人到舞台上表演)

四.总结

     在课间的十分钟,我们可以轻松地歌唱,和同学们谈谈开心的事情,还可以玩玩游戏,这些能使你得到放松。当然,一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫,反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智,合理利用十分钟,大家就一定能够拥有快乐的十分钟。

反思:

《哦,十分钟》是一首二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习之后,自由欢快的心情。鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、欢快的形象和喜悦的神情。所以在教学设计中我希望学生能在舞动的时候感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;这节课我设计了以下几个教学方法:1.情境设置法:通过学生下课运动的律动来感受节奏的区别,这样的活动贴近他们的生活,从而很好的调动起学生学习的积极性。2.游戏法:运用玩游戏来掌握音乐的节奏,让他们自己发现哪里不足,需要弥补。3.情境编创:运用对歌词的了解,教师领导学生编创第一乐段的舞蹈。在上完课后,总体感觉不错,学生表现的也非常积极,就是在找一找相似的乐句的时候,同学们不能很准确的明白什么是相似的小节,这个需要平时对他们的对乐汇的理解。还有在第一乐段中,个别学生还是会在唱歌的时候忘了八分休止符,这个还需要加强他们对歌曲的熟悉度。