今天是
 
站群导航
  • 教体局
  • 社区教育网
  • 教育培训网
  • 鲁迅幼托中心
  • 鲁迅幼儿园
  • 东风幼儿园
  • 继昌幼儿园
  • 花园幼儿园
  • 元培幼儿园
  • 实验幼儿园
  • 机关幼儿园
  • 罗门幼儿园
  • 望花幼儿园
  • 阳明幼教集团
  • 皋埠镇幼
  • 鉴湖镇幼
  • 东湖镇幼
  • 灵芝镇幼
  • 柯灵幼儿园
  • 东浦镇幼
  • 马山镇幼
  • 陶堰镇幼
  • 孙端镇幼
  • 富盛镇幼
  • 鲁迅小学
  • 培新小学
  • 快阁苑小学
  • 文理附小
  • 北海小学
  • 兴文小学
  • 元培小学
  • 塔山小学
  • 望花小学
  • 蕺山小学
  • 少儿艺校
  • 树人小学
  • 秀水小学
  • 阳明小学
  • 稽山小学
  • 皋埠镇小
  • 东湖镇小
  • 鉴湖镇小
  • 东浦镇小
  • 斗门镇小
  • 袍江小学
  • 灵芝镇小
  • 群贤小学
  • 群英小学
  • 孙端镇小
  • 陶堰镇小
  • 富盛镇小
  • 育才学校
  • 陆游小学
  • 第一初级中学
  • 镜湖中学
  • 元培中学
  • 建功中学
  • 文理附中
  • 长城中学
  • 文澜中学
  • 树人中学
  • 昌安实验学校
  • 皋埠中学
  • 东湖镇中学
  • 鉴湖镇中学
  • 袍江中学
  • 马山中学
  • 锡麟中学
  • 孙端中学
  • 成章中学
  • 富盛镇中学
  • 东浦成校
当前位置:首页 >野草教师>教学大家谈>好课大家评 >详细内容

好课大家评

和畅堂三年级语文组评《三只小猪》整合课

来源:本站原创 作者: 发布时间:2018-11-30 浏览次数: 【字体:

蒋慧娟:语文和英语的整合课,贴切自然。《三只小猪》是一本经典的,受孩子们喜欢的绘本,金红霞校长先从语文的角度出发,激发孩子们的兴趣,许瑾老师接着上进行了扎实的英语语言训练,最后再由金校长语文教学结束。两位老师教学风格活泼,自然,和孩子们高度融合,整堂课,老师和孩子们一起表演,一起进入情境,一起和大灰狼、三只小猪游戏。孩子们学得放松、充分。觉得最后部分写上课的感受,还可以拓展内容,也可以写对故事中的角色说说什么,学故事后的感想,这样孩子们写话的题材可以大大拓展,语言训练点也能进一步显现。

 

俞振红:金红霞和许瑾两位老师今天和孩子们走到一块,等距离地沟通、交流,一起学,共同进退,为大家带来全新的课程。这堂课两位老师基于语文和英语两门语言类课程的相通之处,做出了科学的相融的设计,取得了相得益彰的成效:孩子们都不愿意下课就是最好的证明,孩子们上课活跃的氛围亦是最好的证明,孩子们积极参与,玩中乐学更是最好的证明!

 

胡晓燕:《三只小猪》是所有孩子从小熟知、耳熟能详的童话故事,金红霞老师生动有趣的儿童化语言,亲切的教态,一下子就拉近了老师和孩子们之间的距离。许瑾老师活力的教学,让孩子们轻松习得了《三只小猪》中的常用词、句,并乐意声情并茂地演绎。课程结尾,再一次引入语文学科,让孩子们将这堂课的感受,用说、笑、唱、写等形式概括内心感悟并记录体验,整一节课完美收官。

 

钟彩娟:

小学语文和英语学科,在很多地方具有相似之处:他们同属于语言类学科,都致力于培养学生的语言能力。如果能很好地融合两门学科的共通之处,一定能达到事半功倍的效果。今天有幸听到了金校长和许瑾老师倾力打造的语文、英语整合课,感觉眼前一亮。

两位老师十分用心,她们改变了传统的课堂模式,让孩子们团团坐,而自己就在孩子们中间,或站,或蹲,时而微笑地倾听,时而雀跃地蹦跳,完全融入到了孩子们中间,把大家的心紧紧地抓在了一起,使课堂氛围无比温馨、欢愉。

故事性也是这堂课的另一抓点。两位老师根据低年级孩子的特点,把语言能力的培养融入到故事情节之中。一方面,孩子们学得轻松,有兴趣,另一方面,可以很好地将语文和英语整合在一起——同一个故事,两种不同的语言讲述,实在太美妙了!

确实受益匪浅!

 

陶惠娟听到了金校长和许瑾老师的语文、英语整合课,受益匪浅。这堂课借助孩子们喜闻乐见的童话故事,根据低年级孩子的特点,把语言能力的培养融入到故事情节之中。孩子们学得轻松,有兴趣。两位老师很好地将语文和英语整合在一起——同一个故事,两种不同的语言讲述,实在太美妙了!

 

徐君军这是一节新鲜有趣、激情澎湃的英语、语文整合课,课堂气氛非常活跃,深深地被两位老师上课的激情所感染。语文教学是英语教学的桥梁和基石,两者之间的关系最为密切,语文和英语都是以培养学生的听说读写以及语言表达能力为教学目标。今天,两位老师激情演绎,收获颇多!

 

詹伟英:听金红霞老师和许瑾老师的语文和英语整合课,两位老师的上课风格带给我耳目一新的感觉,亲切的语言,屈膝弯腰甚至下蹲,与其说是拉近了与学生之间的身高距离,不如说是拉近了与学生之间互动交流的心理距离。学生在老师们轻松愉悦的语言引导下,活泼快乐的游戏活动中,学得轻松,学得扎实,不喜欢下课是孩子们喜欢老师上的课的有力证明。